我國傳統文化瑰寶很多，比如詩詞歌賦，比如戲劇戲曲等，但似乎沒有任何一種古典文化能像對聯這么接地氣。

在古代，對聯很多時候是上不了臺面的，科舉的時候也一般不會考到。但卻擋不住文人墨客對它的喜愛，大家是沒事就要對兩句。為何對它這么有興趣？說到底就是為了證明自己的文字功底和聰慧機敏。畢竟，對對聯真的是對一個人水平的全方位考察，能對上那肯定是有實力的體現。在這一點上，現代人和古人一樣。

隨便給大家舉一個例子。說有一個老板，出了這樣一個上聯：

士要翻身就得干

很顯然，他這是既想體現自己有文化，能想到這樣一個有趣的拆字聯，也是想鼓勵員工們好好加班加點工作。此聯一出，他覺得特別有面子，特別嘚瑟。誰知員工里也有幾個妥妥的人才，為了扳回這一局，展現員工的實力，他們對出了兩個下聯：

田上無草怎生苗

豐若分身便是非

這兩個下聯同樣是拆字：第一個把“苗”字拆成了草字頭和田字，這是提醒老板要給夠加班費才行；第二個更絕，直接把“豐”字從中間分開，變成了“非”，提醒老板要給豐厚的報酬，否則一切都免談。

這是老板和員工之間的過招，可謂實力相當。而本期筆者要跟大家重點說的這副對聯，則是老師和家長之間的過招。

筆者的一個同行，是一個年輕的老師，姓李。他剛入職到一所中學教書，便組織了一次家長和孩子都參加的戶外游戲活動。或許是因為上一位帶課的老師比較年長，也比較有經驗，所以這次家長們看到年輕的李老師則頗有點不信任他，覺得他應該沒啥水平。

李老師也看出了家長們的顧慮，便跟他們玩起了對對聯游戲。最開始他出了好幾個上聯，比如“上心下心都忐忑”、“小偷偷偷偷東西”等。結果家長們也很聰明，個個都上網搜，硬是給搜出了不少下聯。李老師最后沒辦法了，只能給出了“王炸”，他的上聯是：

一日為日，二日為昌，三日為晶

此聯一出，家長們都覺得這太簡單了，不就是個合字聯嘛。于是立馬就有人答：一木為木，二木為林，三木為森。還有家長拆了“淼”、“品”等字，自以為都對得不錯。

李老師聽完微微一笑，表示：“你們都答錯了！”原來對對子有一個明確的規定：上聯里用過的字眼，下聯是不能用的。特別是像這樣一個數字聯，人家上聯用了一二三，那下聯肯定不能這樣寫。

于是一群家長都被難住了，其中有人上網查了一下，也沒有找到合適的。最后李老師告訴大伙兒，這其實是一個有名的絕對，至今沒有特別合適的下聯，而他給出的下聯是：

七人是化，八人是仈，九人是仇

用七八九對一二三，還算是比較合適。而且化仈仇這3個字，也算是拆開了，只不過是“人”被當成了人字旁來用。

其實對對子并不像看上去那么簡單，很多時候我們看到別人對出后，會覺得：“這么簡單，我怎么沒想到呢！”這就說明對對聯不但要有一定的知識儲備量，還要有機敏的頭腦。對于今天這個上聯，大家能對出來嗎？歡迎討論。